（２）
我覺得，當一個老師真是極其簡單的事，真不知道人類怎麼會處理得如此焦頭爛額（傑森：不用負責任的人生當然簡單啦）。
舉例來說，我走進教室一句話都不用說，只要坐在講桌上開始轉筆，孩子們就會全部安靜坐好，目不轉睛地看著我表演特技。
或者我只要起個頭：「喔～～是誰住在深海的大鳳梨裡？」
全世界的孩子就會一起回答同四個字。
學生安靜了一陣子之後，我說：「班長。」
「起立－敬禮－老師好～」
「老師好～」
學生問候完以後，風紀股長屁顛屁顛地跑過來，遞上他今天登記的違例事件，看著那密密麻麻、準確地按照時間軸排列的紀錄，要我詳細看都嫌眼睛痠：
「風紀股長，你是處女座的嗎？」
一臉正經的可愛小男孩說道：
「不是，我是獅子座的。」
噢！這件事突然給了我一個靈感。
我教書從來就不按照章程，只順從我的靈感：
「你的生日是在暑假的時候嗎？」
風紀股長認真的點了點頭，下巴都貼到脖子上。
我看了他一眼、再看了班長一眼，這兩個奇葩，絕配！
「還有誰生日是在暑假、寒假、國定假日或隨便其他什麼假的？」我問道。
孩子們接二連三的舉手。
「非常好，我一直都覺得，放假時才過生日的小朋友非常可憐，都不能讓全班幫他慶生，所以、明天社會課，全班沒有被慶生的小朋友都可以帶糖果來上課，大家幫你們慶生。」
孩子們聽到這話，歡天喜地的耶來耶去，我上課經常都會這麼吵，隔壁的涂老師很無奈，但是因為他有把柄在我手裡，對我只能忍耐。
唰，一隻手臂長長地舉了起來，舉到她整個身體都因為右手的拉扯歪一邊，我有強烈的妙麗既視感：
「嗯嗯，班長，有什麼事？」
小小年紀的班長每次起身，都好像酷斯拉衝破海面一樣的充滿氣勢：
「報告老師，李心怡她不是放假日出生的，可是她也沒有慶生到。」
「喔、為什麼？」
「因為她是窮鬼。」一個男生笑嘻嘻地補充道，全班氣氛頓時兩分，一半跟著笑、一半在瞪這個男生。
「老師！孫學霖在歧視！」
我從來不會要求自己去記學生的名字，但是這話一說，我倒也想起了李心怡是哪一個，坐在最前排的她正害羞地遮著臉。
另外我不用望向班長也知道，她現在一定鼓著臉頰，準備看我有沒有教訓這個男生、決定她要不要生氣。
「閉嘴，任何人有三百萬美金都可以參加慈善撲克王大賽，如果沒有、都是窮鬼。」
「厚～老師你自己也沒有三百萬美金啦！」
「所以你有看我說誰窮嗎？」
下課之後，被同學說窮的李心怡跑到我面前：
「老師…」她的聲音小得跟老鼠一樣。
「什麼事？」
「我可不可以不要慶生，我沒錢買糖果。」
「不行。」我斜眼瞄了一下這個矮子：「妳的糖果我會買，妳明天人到就好不用準備什麼東西，結案、退堂。」
那兩片薄薄的嘴唇抿在一起蠕動了幾下，小女孩嘆了口氣轉頭離開了。
兩手擺在胸前的班長跟在她身後出現：
「老師！為什麼你都不罵那些做壞事的人！」
「呃…他們有很壞嗎？」
「孫學霖剛剛歧視李心怡耶！」
我很懶得跟她解釋，不是每個人都可以用懲戒制約的方式來教育的。
「你知道孫…他為什麼要叫別人窮鬼嗎？」
班長搖了搖頭。
「因為他就是想要吸引全班的注意，就像一隻按了按鈕就會有飼料吃的老鼠一樣，他會一直去按那個按鈕。」
「這個男生就是因為他這樣講話，全班就會注意他，所以他會一直講；如果全班都像老師一樣，不當一回事、輕描淡寫帶過，他反而會覺得自己蠢，久而久之就不會再講那些了。」
眼前的小女孩像癡呆一樣張大了嘴巴，我看得出來我的觀念和她的道德完全衝突，造成了她心裡的迷惘。
歧視、侮辱、嘲諷，對這個男孩而言的意義和成年人不一樣。
他不能理解這些話會造成的傷害，只是期待說出話以後產生的反應。
我當然可以校規處置或揍他揍到他轉校，但是這樣什麼都不會改變；懲罰他也只會讓他把髒話放在心底。
最好的方法是改變他的條件反射，讓他以後換一種方法去獲得他要的反應。
其實要改造這個男孩舉手之勞而已，只是班長這麼咄咄逼人讓我覺得很煩。
人類總以為只要把小偷的手都打斷，就不會再有人偷東西，事實上只要罪行的根源問題沒有解決，會犯罪的人就會繼續犯下去。
懲戒制約不是一種適合幼童的教育方式。
第二天上課的時候，我帶了一個玻璃盒子到教室裡。
「啦啦啦，我們今天來養寵物順便作實驗。」
看著玻璃箱裡的小白鼠，孩子們興奮地睜大了眼睛，也有些孩子似乎是怕我一反手就把老鼠宰了，緊張地盯著我。
我把玻璃箱拿到教室中央：
「你們看到箱子中間有一個按鈕，只要按下去，電燈就會亮。」
經過我的調教，孩子們知道有人問問題他們就要點頭應聲：「嗯嗯嗯。」
「如果每次電燈一亮，我就給牠飼料，孫學霖，你猜老鼠會怎樣？」
「會死命地按開關！」
男孩不加思索的回答逗得全班喀喀笑了出來，雖然我完全不知道笑點在哪。
「但是如果這樣的話，我們就沒辦法去控制老鼠什麼時候按開關了，所以我要加入第二個條件。」
在拿出了一個鈴鐺之後，我繼續說道：
「現在我請班長負責，只要她敲響鈴聲、老鼠又啟動按鈕的同時，我就丟一顆飼料下去。」
結果可想而知，在小白鼠理解了飼料出現的條件之後，只要一聽到鈴聲，就會瘋狂地去踩開關（其實我昨天就訓練過了）。
甚至實驗作到後來，即使沒有食物，但老鼠聽到鈴聲的第一個反應就是去踩開關。
「太好了班長，現在你只要把老鼠養在發射台上，你就可以用鈴聲控制核彈發射了。」
教學落幕之後，我走回講台：
「孫學霖，你就是那隻老鼠。」
「什麼！」這個男孩故作誇張的表情和反應很有戲。
「比如像昨天，有些人聽到孫學霖說窮鬼就笑！」孩子們好像以為我要罵人一樣縮了一縮：
「班長丟出一個可以嘲笑別人的機會就像鈴聲，罵人的詞彙就是開關，班上同學的反應就等於飼料。」
從眼神你就可以知道不用全部解釋，已經有人懂了。
「孫學霖就像老鼠一樣，他那麼愛踩開關、罵別人，就是因為大家有反應，如果我們都沒有反應，都覺得他很無聊，以後他就會去找別的開關。」
「不過…並不是每個人都只是想要別人反應，有些人就是單純想傷害人，所以以後有人罵人，你就告訴老師；如果他是想要傷害別人的罵人，我就會揍到他爸爸媽媽認不出來…開玩笑的。」
下課以後，孩子們都爭相要搖鈴噹看小白鼠按開關，反正過陣子大家就會膩了，又不是特別好看的東西。
人類真是簡單。
在課堂上做實驗的效果真是不錯，下一次乾脆把米爾格倫的實驗搬到教室，讓孩子們在心裡留下無法抹滅的陰影好了，一定很有趣。
並不是每個變形怪都可以像我一樣融入人類社會，有些我族只是變了一個樣子，人皮底下還是表現得像個怪物，在我看來，那就是很低級的變形怪。
傑森說我和其他變形怪最大的不同之處是「自我感覺良好」。
可能是吧。
替代蔡宏逸作為一個老師，連我自己都被騙得以為我真的會為這些人類著想。
事實上…呵呵呵。
如果我嘴上說我愛這些孩子、活得像我愛這些孩子、實際行為也像是愛這些孩子；那麼我真的有愛嗎？
或許是吧。
不過我很清楚，這份愛只會到這個身分結束為止。
沒有留言:
張貼留言